石家庄班睿少儿英语针对6-12岁小学生开设少儿英语班，夯实基础，强化思维，英语实用性进一步加强，锻炼英语思维解决问题，培养视野和创新力，为孩子小升初或留学海外打基础。

【教材简介】

Super Minds是剑桥大学出版社教育专家Herbert Puchta（曾编写畅销ELT教材Playway to English和English in Mind）及其团队精心雕琢的以开发智力、强化思维、师生互动为特色的系列英语教学课程。全套共7个级别，适用于国内6-12岁的小学生学习。本课程不仅能培养学生的英语能力，而且重点发展让学生终身受益的思考能力、创造能力、大脑记忆能力和精神注意力，使学生的大脑得以最有效的开发。课程内容围绕小主人公们探索社会价值的历程而展开，故事情节趣味十足，充分激发学生学习兴趣，同时使学生的修养和素质在潜移默化中得到塑造和提升。

【Super Minds 教材特色】

1. 强化思维

孕育智慧 采用“培育聪明孩子的教学方法”（the ‘becoming smart’approach），通过每单元的“Think”活动重点培训一系列对于促进学生大脑认知功能发展必不可少的技能，如推测技能，假设技能，比较思维等；

2、放飞想象

培养创新 除了小组项目和手工制作之外，Starter、level1、level2还引用音频音乐引导观想训练（Guided visualtsations）和全身反应法（Total Physical Response）。级别3和4则采用Act out一起表演活动和 ‘find out’课堂小调查；

3、精彩故事

蕴含哲理除了小组项目和手工制作之外，Starter、level1、level2还引用音频音乐引导观想训练（Guided visualtsations）和全身反应法（Total Physical Response）。级别3和4则采用Act out一起表演活动和 ‘find out’课堂小调查；

4、CLIL跨学科教学

多元智能并行CLIL 学科与语言整合学习的教学理念渗透于学生用书和练习册的每一章节，它与跨学科综合学习（Cross-curriculum learning）构成欧美学校教学体系中必不可少的一个关键要素；CLIL方法贯穿本系列教材始终，吻合适龄学生口味的教学内容大大地提高了学生的课堂参与程度；它充分实现了以学生为中心的教学理念，最 大限度地照顾到因人而异的学习方式，发展多元智能；小组活动与单独任何有机结合，培养学生的自主性与学习主动性。

5、出色教学支持

老师分外轻松 做为一款培训机构专用英语教材，Super mind对老师们的教学支持可谓异常丰富。其中，教师用书－教师教案与学生用书交错装订，实用方便。

【Super Minds 单元规划】

1、词汇练习课：在每单元的第一课时中呈现单元词汇，并通过一个精心设计的活动强化训练所学的知识点。在Level 1 和Level 2 中以歌谣形式出现，在Level 3 和Level 4 中以口语表达形式出现。

2、语法练习课：语法的呈现帮助学生理解上下文中的句型结构。本课时的语法焦点栏总结了本单元的重要语法点，其后通常会伴随着互动的口语训练。本页的下角处清晰地标注出来语法知识点名称。

3、歌曲练习课：儿歌童谣是儿童学习语言的形式之一。活泼动听的英文儿歌贴近本单元主题，巩固训练所学的词汇和语法。有节奏的韵律是帮助学生记忆单词、练习句子和训练发音的好办法。

4、歌曲练习课：儿童社会价值观的学习在很多国家的小学课程中都是一个非常重要的组成部分。通过贯穿全书的故事，Super Minds鼓励学生探索故事的同时探讨社会价值观。

5、口语训练课：每单元有独立的口语训练和发音训练课时，通过大量有趣的口语和发音训练活动，让学生爱上说英文，并且循序渐进地掌握英语口语表达能力。

6、综合技能训练课：本课时重点训练学生的听说读写综合语言技能，并在页上角标有“Skills”字样。通过丰富多样的活动，如阅读小短文、听力训练以及命题写作等，巩固本单元知识重点，加强语言应用能力训练。

7、思维技能训练课：本课时是思维技能训练课时，以大量的百科知识突显CLIL教学法（语言内容与学科知识整合）。发展学生的思维能力是Super Minds重要的内容之一，自启蒙级开始，思维技能训练就被列入非常重要的部分，学生用书和练习册中出现了大量的相关活动，相应的思维能力

8、手工活动课：手工活动是CLIL教学法（语言内容与学科知识整合）的另一种体现形式，通过学科英语的训练使学生将学到的知识应用到日常学校生活中，这也是Super Minds鼓励学生创新能力的一种体现。

9、创新能力训练课：全书中通过大量的小组或个体活动培养学生的创新能力，如：手工活动或工艺制作。在低级别中，通过视觉观想训练启发学生的创新意识，这是Super Minds的特色。从Stater到Level 2,视觉观想训练活动和全身反应训练活动交替使用，而Level3和Level 4则采用角色扮演和班级调查的形式。